如果用塑料裝運(yùn)汽油，在運(yùn)輸中，汽油在桶搖晃，與桶壁碰撞、摩擦，會(huì)產(chǎn)生靜電。而塑料桶不導(dǎo)電，桶內(nèi)產(chǎn)生的電荷無法傳遞到地下，這樣當(dāng)電荷積累到一定程度后，就會(huì)產(chǎn)生火花而引起汽油燃燒，發(fā)生爆炸。

塑料制品 第一次使用 是否應(yīng)用開水燙一燙

不好直接往里倒尤其是剛開鍋的，好多塑料制品里有一些成分東西會(huì)融入其中對(duì)人體不好尤其是男人，不是在阿拉加斯加的某水域發(fā)現(xiàn)了中性魚，經(jīng)研究就是塑料制品引起的。他們得出的結(jié)論是塑料制品可以使雌性越雌性化，而雄性卻趨于中性化。所以還是盡量少用著為妙！

初中物理用到轉(zhuǎn)換法的實(shí)驗(yàn)有哪些

1、“轉(zhuǎn)化法”在聲學(xué)方面的應(yīng)用：我們知道發(fā)聲體發(fā)出聲音的響度大小與物體的振幅大小有關(guān),但有時(shí)有的物體如桌子、鑼鼓等的振幅大小不容易直接用肉眼觀察出來,這時(shí)我們可以在桌子、鑼鼓等振動(dòng)物體的上面放上一個(gè)質(zhì)量較小的紙團(tuán),這樣就把很難看出的桌子的振幅大小轉(zhuǎn)化到容易看出的紙團(tuán)的振幅大小上去,由紙團(tuán)的振幅大小反映出桌子的振幅大小,從而知道桌子振動(dòng)時(shí)所發(fā)出聲音的響度的大小.
2、“轉(zhuǎn)化法”在熱學(xué)方面的應(yīng)用：我們知道為了比較兩種燃料的熱值大小時(shí),就是比較兩種等質(zhì)量的燃料完全燃燒時(shí)放出熱量的多少,而放出熱量的多少無法使用測(cè)量工具直接測(cè)出,這時(shí)我們就把燃料完全燃燒時(shí)放出熱量的多少轉(zhuǎn)化到讓等質(zhì)量的水升溫的多少上去,而水的溫度上升的多少可以用溫度計(jì)直接測(cè)量出來,這樣我們就可以用溫度計(jì)測(cè)出等質(zhì)量的水溫度變化的多少,從而比較出不同種燃料的熱值的大小.
3、“轉(zhuǎn)化法”在力學(xué)方面的應(yīng)用：由于壓力的作用效果即壓強(qiáng)的大小也無法用肉眼直接觀察出,因此,我們可以把物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小轉(zhuǎn)化到使手疼的程度,使海綿形變的大小,使黃砂下陷的深度等等上去,這樣就能直接反映出物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小；以及我們?cè)谘芯课矬w運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能大小時(shí),我們可以把物體的動(dòng)能大小轉(zhuǎn)化到此物體對(duì)外界物體（如木塊）的做功的多少上去,而且運(yùn)動(dòng)物體對(duì)木塊做的功越多,說明運(yùn)動(dòng)物體具有的動(dòng)能越大,當(dāng)然在研究被舉高的物體所具有的重力勢(shì)能大小時(shí)也是應(yīng)用的“轉(zhuǎn)化法”.
4、“轉(zhuǎn)化法”在電學(xué)方面的應(yīng)用：我們?cè)谘芯繉?dǎo)體的電阻大小這一特性時(shí),是把不同導(dǎo)體接入同一電源的兩端,運(yùn)用電流表看電路中的電流的大小,從而知道不同導(dǎo)體電阻的大小,而且,電路中的電流越大,表明導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙（即電阻）越小；還有我們?cè)谘芯拷苟蓵r(shí),由于電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量多少無法用手感知出來,而且還有手被燙傷的危險(xiǎn)性,所以新課改教材中就抓住火柴棒只有在達(dá)到一定著火點(diǎn)才會(huì)被點(diǎn)燃這一特性,把電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化到誰先把火柴棒點(diǎn)燃,就說明電流流過那個(gè)導(dǎo)體先產(chǎn)生了更多的熱量,當(dāng)然在研究焦耳定律時(shí)也可以把電流流過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化到加熱相同質(zhì)量的水上去,用溫度計(jì)觀察水的溫度變化的多少?gòu)亩离娏髁鬟^導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少.

標(biāo)簽：轉(zhuǎn)換法用到物理