1作出假設(shè)，植物的生存需要無(wú)機(jī)鹽或植物的生存不需要無(wú)機(jī)鹽
2蒸餾水中沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽，和其他有機(jī)物（所以這樣實(shí)驗(yàn)有了兩個(gè)變量，不過(guò)一般在初中是不 會(huì)太計(jì)較吧
3防止被污染，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確
4植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽
5葉子綠度不一樣，有無(wú)機(jī)鹽的植株的有機(jī)物含量高，生命力強(qiáng)，抗病方面

根要從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，主要通過(guò)根尖的哪個(gè)

根從土壤吸收水分和無(wú)機(jī)鹽主要是通過(guò)根毛進(jìn)行的。
根毛是表皮細(xì)胞向外突出的、頂端密閉的管狀結(jié)構(gòu)，易與土粒緊貼在一起，有效地進(jìn)行吸收作用。根毛對(duì)環(huán)境條件，特別是濕度的變化非常敏感。在濕潤(rùn)的環(huán)境中，根毛的數(shù)目很多。當(dāng)土壤干旱或植物體內(nèi)缺水時(shí)，首先會(huì)引起根毛萎蔫而枯死，從而影響吸收，以后雖然獲得水分，但根毛還要幾天才能重新產(chǎn)生，這是干旱構(gòu)成減產(chǎn)的主要原因之一。根毛的壽命一般為二、三周或更短。
根毛的數(shù)量很多，集生于根尖的一定區(qū)域，主要位于根尖的成熟區(qū)，形成根毛區(qū)，是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。根毛細(xì)胞的壁很薄，細(xì)胞質(zhì)緊貼細(xì)胞壁，中央是大液泡，細(xì)胞核隨根毛的生長(zhǎng)而逐漸移到它的末端。根毛對(duì)濕度的變化非常敏感，在濕潤(rùn)的環(huán)境中，根毛的數(shù)目很多，每平方毫米的表皮上，玉米約有420條，豌豆約有230條。在淹水的情況下，根毛很少。在干旱的土壤中，根毛不能發(fā)育。
根毛的壽命很短，僅能生活幾天，一般不超過(guò)2～3周，即行枯萎脫落。隨著伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的向后延伸，在新的部位，又生出新的根毛，因此，在根尖始終保持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的根毛區(qū)。根毛的存在增加了根的吸收面積。根毛能分泌多種物質(zhì)，如有機(jī)酸等，使土壤中難于溶解的鹽類溶解，成為容易被植物吸收的養(yǎng)分。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)問(wèn)題：土壤改良記錄探究的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)

會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤比原來(lái)松軟了
改良過(guò)的土壤培植種子或者花草長(zhǎng)得更好

高中生物必修123中涉及的科學(xué)方法

觀察法：高中教材中未對(duì)觀察法的內(nèi)涵和要求作正式表述，而是通過(guò)介紹有關(guān)科學(xué)史內(nèi)容、安排觀察活動(dòng)等，讓學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用觀察法。



實(shí)驗(yàn)法：高中教材中又進(jìn)一步結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)作了闡述，包括“控制變量——比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”“對(duì)比實(shí)驗(yàn)——探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程”預(yù)實(shí)驗(yàn)——探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度等


模擬法：必修1教材中“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)，必修2教材中“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”，必修3教材中“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”實(shí)驗(yàn)，所采用的都是模擬法。


細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出，是運(yùn)用了歸納推理；孟德?tīng)枌?duì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)，則是運(yùn)用了演繹推理


提出假說(shuō)，如生物膜結(jié)構(gòu)的探索——流動(dòng)鑲嵌模型


薩頓的推理（根據(jù)基因和染色體行為之間的平行行為，推斷基因位于染色體上），就是類比推理的范例


教材中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律，DNA中遺傳信息的多樣性，遺傳密碼，種群基因頻率的變化，種群的增長(zhǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探究的活動(dòng)有：（1）必修1教材中細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；（2）必修2教材中性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性，堿基與氨基酸對(duì)應(yīng)關(guān)系（思考與討論），調(diào)查人群中的遺傳病，用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化（思考與討論），探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響；（3）必修3教材中用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)


模型方法——物理模型是指以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的模型，如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型等；概念模型是指以文字表述來(lái)抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如對(duì)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型等；數(shù)學(xué)模型是指用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，如“J”型種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt。應(yīng)該指出，物理模型既包括靜態(tài)的結(jié)構(gòu)模型，又包括動(dòng)態(tài)的過(guò)程模型，如教材中學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建的減數(shù)分裂中染色體變化的模型、血糖調(diào)節(jié)的模型等，就是動(dòng)態(tài)的物理模型。


調(diào)查法——用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”，用取樣器取樣法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度，“調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況”等等


以上是一些大類，還有一些我不太會(huì)歸類的：
分離細(xì)胞器：差速離心法；
追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律：同位素標(biāo)記法（同位素示蹤法）類似的還有熒光標(biāo)記法
調(diào)查種群密度：樣方法、取樣器取樣法、標(biāo)志重捕法、抽樣檢測(cè)法（計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法）、黑光燈誘捕法
DNA復(fù)制：密度梯度離心法
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)——定量分析
色素分離——紙層析法
還有一些不怎么嚴(yán)謹(jǐn)叫法的方法
吸水脹破法、染色排除法、壓片法、引流法、切片法

標(biāo)簽：必修涉及高中