猜想：土壤中含有無(wú)機(jī)鹽.
試驗(yàn)方案：
我只說(shuō)下原理,把土壤用蒸餾水溶解,過(guò)濾,如果土壤中的無(wú)機(jī)鹽溶出,溶液中就含電解質(zhì),用電極看看導(dǎo)不導(dǎo)電就行了.

小學(xué)科學(xué)《土壤里有什么》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十課《土壤里有什么》。 本課是《土壤和巖石》單元的第一課， 主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤不是一種單一的物質(zhì)，運(yùn)用多種感覺(jué)器官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)和記錄觀察結(jié)果，得出結(jié)論，了解土壤的成分。 為此，我制定如下三維目標(biāo)： 1、科學(xué)探究目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他的信息源。 2、情感態(tài)度目標(biāo)：想知道，愛提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流；增強(qiáng)保護(hù)土壤資源意識(shí)。 3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。 雖然孩子們對(duì)土壤不陌生，但三年級(jí)的學(xué)生年齡大都在10歲左右，他們心智尚幼，對(duì)事物的認(rèn)知多停留在表面，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，老師要適當(dāng)引導(dǎo)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道土壤里有什么。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)方案作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。我打算通過(guò)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“誘”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)“動(dòng)手做”是本課的靈魂。 本課看似內(nèi)容較多，為此要求學(xué)生課前采集土壤，并做好采集記錄，教師準(zhǔn)備以下工具和材料：三腳架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、坩堝、土壤、盛水的燒杯、玻璃棒、衛(wèi)生紙，外加一條濕毛巾，準(zhǔn)備擦手。 課前準(zhǔn)備： 組織學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄，現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻資料。 本課注重對(duì)學(xué)生科學(xué)技能的訓(xùn)練，即提出問(wèn)題——大膽猜想——精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出正確結(jié)論。本課的教學(xué)步驟就是按照這一理念設(shè)計(jì)的。 下面我來(lái)具體介紹一下課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題 （課堂播放利用課前組織學(xué)生到學(xué)校周邊采集土壤的視頻，讓學(xué)生回憶親歷采集過(guò)程，激起孩子探索的興趣。） 同學(xué)們課前都采集了土壤，采集過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流記錄表格一） 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真不少，土壤媽媽養(yǎng)育了許許多多的動(dòng)物和植物，那它用什么來(lái)養(yǎng)育它們的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（師板書課題：7、土壤里有什么） 二、實(shí)驗(yàn)探究： 1、預(yù)測(cè)：學(xué)生預(yù)測(cè)我們挖來(lái)的土壤里有什么。教師隨機(jī)板書。 【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)自己采集土壤的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)出土壤里有枯枝爛葉、動(dòng)物尸體、垃圾等，有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑早都爛沒(méi)了。】 你很有想法，那么他們哪里去了呢？【激起孩子的好奇心，為下一步的方案設(shè)計(jì)做好鋪墊。】 2．設(shè)計(jì)研究方案。 關(guān)于土壤的成分，這些是我們通過(guò)觀察和猜想得到的，土壤里是否真的有這些物質(zhì)呢？除此之外，還有其他物質(zhì)嗎？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（對(duì)，猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證明）你想利用你面前的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明你的想法嗎?你認(rèn)識(shí)這些器材嗎？誰(shuí)愿意幫老師介紹一下？【學(xué)生初次接觸這些器材，僅憑已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，如酒精燈可以加熱，玻璃棒可以攪拌，滴管可以吸取液體等等。教師因勢(shì)利導(dǎo)，簡(jiǎn)單介紹各種器材的用法，并將坩堝、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈組合起來(lái)，讓學(xué)生了解這幾種儀器的通常用法。重點(diǎn)是演示酒精燈的用法，強(qiáng)調(diào)酒精燈平放，使用火柴點(diǎn)燃后及時(shí)甩滅火柴，使用完畢要用燈帽蓋滅，切不可用嘴吹，為防止下次打不開，要重復(fù)蓋一次。】 下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案，并完成記錄表格二（課件呈現(xiàn)，學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)） 【在科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生離不開教師的有效指導(dǎo)，我為學(xué)生呈現(xiàn)器材并講解器材的用法，給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提供了一些隱性指導(dǎo)，有效的暗示了學(xué)生。】 3．交流設(shè)計(jì)方案。 商量好了嗎？誰(shuí)愿意把你們小組設(shè)計(jì)的方法告訴大家？ （學(xué)生自由交流，投影展示，注意引導(dǎo)孩子表達(dá)的條理性與準(zhǔn)確性。） （學(xué)生設(shè)計(jì)的方法可能多種多樣，如土壤中水分的探究，有些可能直接摸，有的可以放在衛(wèi)生紙上握、擠壓等；之前的《空氣在哪里》一課，學(xué)生已然知道粉筆之類的物體如果在水中會(huì)出現(xiàn)冒氣泡的現(xiàn)象，那就證明有空氣存在，學(xué)生也會(huì)自然而然的想到將土壤放入水中，看是不是有空氣的存在；對(duì)于設(shè)計(jì)沙和黏土分層的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能交流篩子篩，或者洗沙或者攪拌沉淀，只要能說(shuō)明原因，都給予表?yè)P(yáng)；通過(guò)燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)。） 【在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白，而且還要適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行表象觀察，然后置入水中發(fā)現(xiàn)氣泡，再進(jìn)行攪拌，靜止，觀察分層，由于沉淀需要一定的時(shí)間，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)統(tǒng)籌安排時(shí)間，去做驗(yàn)證腐殖質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加的有條理性。因?yàn)轵?yàn)證無(wú)機(jī)鹽存在對(duì)孩子來(lái)說(shuō)較難，如果學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)出研究無(wú)機(jī)鹽方案，在此，我不強(qiáng)教給學(xué)生，暫時(shí)給本堂課留個(gè)空白。】 同學(xué)們真棒，想到這么多切實(shí)可行的方案。如果現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？ （學(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，教師課件呈現(xiàn)適當(dāng)補(bǔ)充。） 【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。】 4.學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)在我們可以說(shuō)是“萬(wàn)事俱備只欠實(shí)驗(yàn)”了，剛才我們一起想出了這么多研究土壤的方法，請(qǐng)各小組選擇你喜歡的方法來(lái)研究土壤，比一比，看哪個(gè)組實(shí)驗(yàn)完成的多，發(fā)現(xiàn)的多！ （學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)） 【給學(xué)生充足的時(shí)間，大約需要10-15分鐘。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诘玫阶约合胍膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，可能也會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。如，學(xué)生在對(duì)土壤加熱時(shí)還可能會(huì)看到有“熱氣”冒出，這說(shuō)明土壤中有水分的存在，教師都要給予肯定。】 5.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況） 現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來(lái)展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享好嗎？ 學(xué)生匯報(bào)用衛(wèi)生紙握土壤，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙變濕，說(shuō)明土壤中有水分；把土壤放到水中，有氣泡冒出，證明有空氣；把土壤加熱，會(huì)聞到一股燒糊的氣味，教師解釋，動(dòng)植物在土壤中腐爛后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)；土壤沉淀，發(fā)現(xiàn)分層，下層是粗粒的沙，上層是細(xì)的黏土；如果有的小組發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水燒干后有“臟”的痕跡，我會(huì)告訴學(xué)生那是溶于水的物質(zhì)——無(wú)機(jī)鹽；如果此時(shí)，孩子還未提出無(wú)機(jī)鹽的驗(yàn)證方案，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“沉淀后的上層水，僅僅是水嗎？還有沒(méi)有其他的物質(zhì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而進(jìn)一步去研究，得出土壤中有無(wú)機(jī)鹽這樣的結(jié)論。（教師板書。） 【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提醒學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。】 三．課堂小結(jié)。 通過(guò)今天的研究，你有了哪些收獲？（學(xué)生自由回答） 通過(guò)研究我們知道土壤里有空氣、沙、黏土、水、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻?lái)源。它無(wú)私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？（學(xué)生自由交流） 那我們面前這些土壤怎么處理呢？（學(xué)生自由回答） 四、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)，把課堂研究拓展到課下 說(shuō)得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會(huì)越來(lái)越美麗。土壤是怎么形成的呢？大家想知道嗎？（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來(lái)，做成資料卡。以此來(lái)豐富自己的知識(shí)。有什么需要幫助的盡 管找 老師幫忙。 【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時(shí)也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題甩給學(xué)生便什么也不管了。】

標(biāo)簽：土壤小學(xué)科學(xué)